台灣教育觀察觀察(10)：公開線上教學是教學品質的好方法

在疫情的影響之下，無論國內外都有許多學校開始採用線上教學，要求老師將教學內容製作成線上課程，雖然每當新制度引進，都會引起許多反彈，但是，利用網路公開教學內容是比起學生評鑑更能檢驗教學品質的方式，因為在現代其實在許多學校充斥無效的教學。而公開線上教學影片除可檢視教學品質外，亦是減少學生與老師糾紛的好方式，早在十幾年美國許多學校就公開線上課程和課程相關講義，可以供大眾免費查閱，相信未來會成為時代趨勢。本文認為除了理工科或高職的實作課程或者體育課難以線上化，不再本文討論範圍外，大部分沒有牽涉到學生動手操作器具的科目都可以線上電子化，以下文章即對此論述。

（一）教學公開透明化，杜絕無校教學

在學校固然有認真備課的老師，不能以偏概全否定他們的努力；但在學校也充斥許多無效教學，無效教學的類型有非常多種，雖然以不同的形式出現，但造成的結果都是一樣的。其一，許多老師雖然有上課，但沒有充實備課，上課都用一字一句照唸課本文字，或者完全照唸簡報，這種照著一字一句如同誦經方法上課，絕對無法讓學生理解文本；其二，在課堂中固然老師可適時結合人生經驗解說課程，但有些老師藉機講許多和課程毫不相關的個人故事，諸如旅遊經驗、個人人生哲理來代替專業課程內容，最後，更甚者，近幾年有老師整學期幾乎未親自站上講台上過正課，在大學許多教授整學期全程請學生代勞上台報告，雖美其名以訓練學生口條團體合作，實則是嚴重的無效教學，因為大部分的學生沒有受過足夠專業訓，更不可能有充足的學術訓練，在不知如何尋找正確可靠文獻的情況下，學生往往透過Google搜尋網羅各式網路的垃圾內容，有責任感的學生會稍微修改字句，重新書寫；無責任感者則將網路內容印下從頭到尾照著念，試問：如果是這種教學方法我們還須送小孩去學校嗎？

（二）遠距線上教學互動避免師生糾紛

此外，師生互動途中也時常會有各種糾紛，而因為一般情況不可能課堂錄影，更不可能將學生與老師的每次互動回應作紀錄，到最後往往產生各說各話，是非難辨的結果，如果以後將大部分的反饋機制進行線上話，每個互動紀錄師生雙方皆須署名，白紙黑字以數位系統保存，將可大大避免上述問題。以上是消極面的論述，實際上，以積極面來看，許多學生不好意思當面詢問老師問題，而在回家後也往往容易因為寫信太過麻煩，而將學習問題累積，如果將來能將課程問題的回應系統也線上化，可以讓學生或家長在課後於線上系統發問，包含對於教師作業的疑問等都可以輕鬆解決，同時也可提高教學品質

（三）結語：教學線上化好處不勝枚舉

只要是在校認真備課教學的老師，我相信對於線上教學，或未來更進一步要求公開大學、中學課程影片的趨勢不會反對，但是目前亞洲國家剛起步，還有許多硬體設備、技術支援的改善空間，只要未來學校提供好老師充足的電腦配備和技術支援，政府要引進這種教育制度，也參考歐美國家免費給每個小孩可進行線上學習的電腦配備和網路，以避免讓貧窮小孩被排擠在外，未來普遍性的公開課程是必然的趨勢，而網路公開課程，積極面來看，可以提升師生互動空間，老師若採取非同步教學不必逐班授課，只需錄製一次影片，對於力求完美者，更可多次錄製課程在進行上傳，各大學間因為課程網路化，也可以讓學生輕鬆的跨校選修不同課程，甚至是跨國合作，讓真心想要學習的學生，可以接觸到一流的學者；而另一方面，也可避免許多目前的實體授課課程問題，線上課程就算沒有全民公開，父母若有空也可在家裡與小孩收看，避免老師上課內容出現不雅、不正確的教育方式，更可檢驗老師是否上課皆在混水摸魚，而近年來人心惶惶的狼師問題，若在將來學校大部分課程線上化的情況下，也就沒有機會對小孩出手。

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