N5文法第四課：指示詞下：連體詞（この、その、あの、どの）

歡迎來到虎斑貓的語文教室。這是N5文法中的第四課，看完這課內容後，你將學會日文的指示連體詞（この、その、あの、どの）的相關用法。若要觀看這篇文章的影片解說版，請按下以下頻道連結，前往本部落格的友好頻道：虎斑貓的語文教室，前往觀看。

搭配影片：

（一）本課學習目標：

    本課共有三個學習目標：

1. 學會日文基本指示詞和疑問詞ＩＩ：この、その、あの、どの
2. 了解助詞の的用法
3. 應用名詞肯定句、否定句、疑問句

（二）文法關鍵例句

1. この本は小林さんのです。
2. そのカメラは私のです。
3. ア：あの雑誌は誰のですか。
   イ：田中さんのです。
4. ア：これは何ですか。
イ：（これは）日本のパソコンです。
5. ア：その人（その方）は誰ですか？
   イ：この人（この方）は田中さんです。

（三）文法概念詳解

觀念1：日文的指示連體詞用法（分裂型與融合型）

在前兩課當中我們學到，日文物和地點的指示詞和疑問詞，分別是これ（這個）、それ（那個）、あれ（那個）、どれ（哪個），以及ここ（這裡）、そこ（那裡）、あそこ（那裡）、どこ（哪裡）並提到日文的物品指示詞包含「分裂型」、「融合型」兩種用法。

但是若想要表達類似中文的「那本書」、「那把傘」、「這本辭典」等類似的用法用日文該怎麼說呢？這時就要用到這次新教的連體詞，日文和中文不同，只要用連體詞加上想表示的物品，就可以表達上述要說的內容，中文除指示的這、那兩字外，還需要加上量詞，如：「本、把、杯」，最後才能加上自己指的東西。

日文的「この、その、あの」同樣具有「分裂型」「融合型」兩種用法，因為本課是初級課程，雖然日文一系列指示詞可以用來指示抽象的事件、時間，但暫時不列入本課討論範圍，本課只介紹將這系列指示詞用於指示「人或物」的用法。この、その、あの詞性是連體詞，不背這個專有名詞也不會影響，讀者只需要知道，使用「この、その、あの」這個系列，後面一定會搭配一個名詞一起使用，而「これ、それ、あれ」則直接當作名詞當作代名詞直接使用，有點像中文的「這個、那個」一樣。故此，以下舉例說明以書（本）當作要指示的物品，方便舉例。

分裂型的指示法中，指對話兩人距離較遠，想強調兩人所拿的物（或要講的人）不同時使用，此時，對於說話者本人來說，この後加的物品，是靠近自己的物品，その後加的物品（或人），是靠近對方的物品（或人），あの後加的物品（或人），是離兩方都遙遠的物品（或人）。

這本書「この本」（自己這邊的書）
那本書「その本」（對方手上拿的另一本書）
那本書「あの本」（不靠近對話者、說話者的另一本書）

融合型的指示法中，指對話兩人距離較近，兩人在對話時要指的是同一些物品時使用，此時，對於對話的兩人來說，この後加的物品或人，是靠近兩人的物品或人（近），その後加的物品，是稍微有點距離的物品或人（中），あの後加的物品或人，是離兩方遙遠的物品或人（遠）。

這本書「この本」（這邊的書）
那本書「その本」（有點距離的另一本書）
那本書「あの本」（距離遠的另一本書）

由於日文的「この、その、あの」可以直接加上要指示的名詞，但中文則需量詞才能加上指示的名詞，所以在翻譯時，需要自己補上量詞，但是如果是理解的話，依照上文的脈絡，了解如何使用這一系列的指示詞即可。

中日對照舉例：

「この本」這本書
「このペン」這隻筆
「その人」那個人
「あの方」那個人

最後，「どの」後面也需要加上另一個名詞，來形成疑問詞，比如「どの傘」（哪把傘）、「どの本」（哪本書）等，在日後課程會在針對「どの」的用法造句，並與「どれ」一起比較。本課尚未引入助詞「が」故先不替「どの」造句

例句1：この本は小林さんのです。

要理解這一句日文句子，要先拆解成兩個部分做理解。

概念分解法：

• 指示詞（この、その、あの）＋名詞＋助詞は＝主題（話題）＋は
• 名詞＋の＋です＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式

本句子用這本書「この本」加上は，表示這句話要談的主題是這本書，接著第二部分則說出小林的「小林さんのです」，加上～です的結尾表示肯定，合起來就是「這本書是小林的」的意思。

這句話還有兩個要注意的地方，首先是這本書「この本」的講法，應用了我們這次所學的「この、その、あの」的用法，這一系列以「の」的指示詞可以直接加上我們想要指示的物或人，因此「本」可以直接加在「この」後面，變成這本書的意思。若把這句話改寫成稍早之前學習到的「これ」，「これは小林さんのです」，則只能含糊的指示說「這（個東西）」是小林的。

第二部分要注意的地方是本句話結尾「のです」的部分，省略後的結果只剩下「助詞」加上です仍然符合文法，原本較為冗長的說法應為：「この本は小林さんの本です」（這本書是小林的書），但是因為は前面，已經點出書為主題，即使省略後半部助詞「の」後的書，仍然可以順利傳達意思，所以日文通常會省略掉「の」後已知的事物，如同中文一樣，我們較常說「這本書是小林的」。而此處的の是表示物品所有者的の。

因此，使用「この、その、あの」系列可以傳達比「これ、それ、あれ」更豐富的訊息，不妨自己替換單字造出更多句子吧。

例句2：そのカメラは私のです。

要理解這一句日文句子，要先拆解成兩個部分做理解。

概念分解法：

• 指示詞（この、その、あの）＋名詞＋助詞は＝主題（話題）＋は
• 名詞＋の＋です＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式

本句子用這本書「そのカメラ」加上は，表示這句話要談的主題是那個相機，接著第二部分則說出小林的「私のです」，加上～です的結尾表示肯定，合起來就是「那個相機是我的」的意思。

其實本句話和例句1的句型一樣，重點也相同。「そのカメラ」使用了「その」加上要指示的物品相機「カメラ」，表示那個相機；第二部分同樣是省略後的結果，因為は之前已經提到「カメラ」，故不需要再說「私のカメラ」，只需要講「私の」就好了。

例句３：ア：あの雑誌は誰のですか。
                イ：田中さんのです。

要理解3-ア的日文句子，要先拆解成兩個部分做理解。

概念分解法：

• 名詞＋助詞は＝主題（話題）＋は、名詞＋ですか＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式疑問

可以將本次學習到的指示詞用來造更複雜的問句，本句問句先用那本雜誌「あの雑誌」加上は講出句子主題，接著再問是誰的「誰のですか。」，結尾用「～ですか」行程現在式疑問，合起來就是「那本雜誌是誰的？」。

這句話後半部的「誰の」後方一樣省略掉重複的「雑誌」，但是因為本問句在開頭就用「雑誌」開頭，所以不必講「那本雜誌是誰的雜誌？」（あの雑誌は誰の雑誌ですか？），否則反而變成贅詞，即使用中文來想也能夠理解。這裡同樣是用物品擁有者加上の，但是現在要形成問句，所以用「誰」這個疑問詞加上の形成問句。

概念分解法：

• 名詞＋の＋です＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式

如同先前所述，問句已經將提問主題物品說得十分清楚，所以在問句的回答時，我們只要講出「物品擁有者＋の＋です」，因此這句的回答只說出「田中さんのです」。

例句4：ア：これは何ですか。
                イ：（これは）日本のパソコンです。

要理解4-ア的日文句子，要先拆解成兩個部分做理解。

概念分解法：

• 名詞＋助詞は＝主題（話題）＋は、名詞＋ですか＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式疑問

這句問句的關鍵在於學習疑問詞「何」，在物品指示詞的單元未介紹，故在這裡補全。「何」相當於中文的「什麼」，用於疑問句當中。本問句先用これは開頭，說明句子提問的主題是這個，接著原本依照在指示詞單元學到的句型，應該會接著講物品名稱加上「～です」，但是本句是疑問句，故用什麼「何」加上疑問結尾「ですか」詢問「是什麼」，所以這句問句就是要問，「這是什麼？」。

概念分解法：

• 名詞＋の＋名詞です＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式

如同先前所述，在問句當中主題已經點名「これ」（這個），所以在回答時，我們只要講出物品：日本（產）的電腦「日本のパソコンです」即可，不用再講「これは」，這裡的「の」的用法是「產地＋の＋產品」的結構。「これは」在想要強調時，講出來也是無妨的。

例句5：ア：その人（その方）は誰ですか？
                イ：この人（この方）は田中さんです。

要理解5-ア的日文句子，要先拆解成兩個部分做理解。

概念分解法：

• 名詞＋助詞は＝主題（話題）＋は、名詞＋ですか＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式疑問

本問句用「その人は」開頭，代表「那個人」是疑問主題，後半部是「誰ですか？」，用疑問詞「誰」加上「～ですか」，表示疑問「是誰」，合起來就是問「那個人是誰？」。如果要更加禮貌，日文的人可用「方」代替，意思不變，只是更為尊敬。

概念分解法：

• 名詞＋助詞は＝主題（話題）＋は、名詞＋です＝名詞句（丁寧語）的肯定、現在式

本對答是預設分裂型的用法，所以對方說（その人）「那個人」，就是靠近回答者的人，從回答者的角度來看，這是靠近自己的人，因此本方回答時改說（この人）「這個人」。因此回答時先用這個人加上は開頭，在說出這個人的姓氏，表示這個人是田中「この人は田中さんです。」。同樣地，可以將人替換成「方」，對指涉的人表示更進一步的禮貌。如果追求簡潔，也可以把「この人は」直接省略掉，因為在問句中已經得知就是要詢問「那個人」是誰，即使把「この人は」省略掉，對方也明白一定回答一定是指同一個人。

（三）文法概念總結：

指示詞總結表：

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