台灣教育觀察分析(2)：Google到的知識還需要教嗎？

現在科技發達，各種搜尋引擎都可方便取得，給人們帶來十分大的方便，同時也引起了許多教育的相關問題，認為Google到的東西就不需要在上課教授，因為過去的知識寫在書裡，而不是在網路中可以數秒的時間輕鬆查詢到，因此擁有眾多知識的老師、各式書籍，就是學生接收知識的主要來源，雖然在現代Google提供的各式網站是現代學生知識的一大來源，老師就真的不能教授Google的知識嗎？

（一）Google到的知識不盡正確

我想從Google資料的正確性到知識詮釋的角度，來簡單回答這個常見的問題。首先，雖然Google搜尋引擎可以找到許多資料，但搜尋引擎會只能將各種相關資料和網站羅列出來，而無法替你審核裡面的內容是否有誤，這個問題在理科主題的相關內容更是如此，若您有嘗試過在網路上尋找化學、物理原理的解釋，或者生物、健康醫療的相關資訊，你就不難發現網路上有許多似是而非、共嚴重點有通篇錯誤的文章，不只理科是如此，就算是在搜尋引擎上查詢語言相關知識，也常看到錯誤觀念，光以用字遣詞來看，網路上許多文章都充斥著未經校對而充滿錯誤又不通順的語句。因此，光從這點來看，就算Google查得到的東西，也是需要老師教的，因為任何敬業的教師受過專業的學術、專業訓練，懂得網路上哪些內容有誤，才能教給學生正確的內容，替學生解惑。

（二）Google到的知識你無法理解

就算退一萬步來看，即使你很幸運在搜尋引擎中，找到了某個問題的正解，但是你卻未必能看懂這項解答，一樣從理科的角度來看，在沒有教科書和老師依循的情況下，假設你查詢了積分公式，網站也確實列出了正確的積分公式，但你有可能看完之後就瞬間學會了微積分嗎？

又或者，今天你對於遺傳學有興趣，而透過Google查詢到了許多相關可靠的期刊論文，但這意味著老師不必再教遺傳學嗎？這是顯然的邏輯謬誤，因為這些資料和研究就算正確的，但是你沒有經過這些知識內容的相關訓練、沒有相關背景的基礎教育，是不可能可以憑空看懂的，這只是眾多例子的冰山一角，Google雖能找到學術研究的相關知識，但是仍需要老師，先幫學生上過那個知識領域的相關課程，無獨有偶，在文科也有類似的例子，雖然網路上能找到許多古典文學名著，但是不代表你能讀懂這些文學名著，並能了解這些著作背後的深意。

因此，就算Google到的知識，也不意味著老師就不需要教授，上課能告訴學生這個科目如何思考，以及這門專業如何詮釋某個現象，我一直相信，每一門學科除了表面的知識外，更重要的是這門學科的思考邏輯，以及看待事物的方式，網路上就算找到了這們學科的相關資源內容，但卻難以提供你一個嚴謹周密的思維，來將各種現象、零散的知識連結再一起，所以這些知識雖然存在，仍與你沒有關係連結，當要實際運用時，你仍不知如何運用。

故此，Google可以找到的知識不代表老師不能教，更不代表就不該出現在教科書中，嚴謹的教科書或工具書，以及好的老師能將現有的各種知識、現象連結，教你如何思考與詮釋，但是Google絕大多數的網站和內容不行，如果將各種知識內容和學科，比喻成地圖上的各個地點，當你有疑惑想尋找答案時，Google搜尋像是把你可能想抵達的終點羅列出來，告訴你哪些地點你可能有興趣到訪，但卻沒有提供你前往這些地點的路徑。

這篇文章不是告訴學生不可上網查詢資料，更不是說網路上沒有教學和提供思考方法的網站，本文是要向許多老師和教育團體呼籲，雖然眾人可使用Google搜尋引擎查到知識，但老師不能以此為由就拒絕教授相關知識，而作為Google搜尋引擎的使用者，也必須了解搜尋引擎查到的資料不都正確。實際上，Google上也有許多有意義、正規的教學網站和資源，只要你擁有明確的判斷能力，和懂得如何辨識真偽資訊，你仍能找到許多有意義的教學網站，包含鼎鼎大名的可汗學院，就是一個提供學術思維的好網站。

篇文章我將說明，如何善用Google工具達到學習的效果，而不被搜尋引擎所列出的錯誤訊息誤導。

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