十分鐘了解日文文法：日文文法學好的關鍵

這篇文章是搭配本部落格的Youtube所寫，主要將影片的教學內容以文章表現出來。這篇文章是寫給日文初學者，或剛學完初級文法想要統整概念的人。這篇文章快速用中日文比較引出日文文法的特色，讓想學習日文的人掌握日文文法精髓，在Youtube影片中以較通俗的方式講解：https://youtu.be/wRXk5xy0oCc，本文則以較詳細、深入的方式做分析，提供給對於語言比較有興趣的讀者參考。

（一）中日文的語言文法特色

要學好日文，首先需了解中日文的異同，中文在語言學上屬於「分析語」，所以動詞、名詞要表示意思時，我們並不會針對「詞」本身做語尾變化，而是善用各種助詞、副詞等加在詞彙前後來傳達意思。比如：肯定名詞句是「我是學生」，否定句是「我不是學生」，加上「否定副詞」即可將肯定句變成否定句，而再看看動詞句，要表示未來式時，中文說「我要看那本小說」或「我會看那本小說」等，表示進行式時則說「我正在看那本小說」，表示過去完成的經驗則說「我看過那本小說」，可以發現主要動詞從頭到尾都是「看」，並沒有做出詞尾改變。

但日文則相反，日文隸屬於「綜合語」，雖然詞彙的變化量不如印歐語系的語言複雜，有性（陰性、陽性、）我們用「吃」這個動詞來分析，「吃」的辭書形（原形）為「食べる」，但動詞詞尾 -る可以變化如下：

1. 食べる
2. 食べない
3. 食べて
4. 食べた
5. 食べなかった
6. 食べます
7. 食べません
8. 食べました
9. 食べませんでした
10. 食べよう
11. 食べたい
12. 食べたくない
13. 食べられる
14. 食べさせる
15. 食べさせられる
    ......

以上只是基本形的變化，日文動詞的某些形式還可以重複變化，但從這個例子中只是想說明，日文的動詞、名詞句等的語尾助動詞會產生許多變化，詞彙結尾的改變傳達出不同的意思，例如否定、使役、被動、肯定、時態、欲望等，但中文則不然。

（二）日文的第二特色：廣泛使用助詞

日文還有第二個特色是廣泛使用助詞來傳達語意，

わたしは田中です。
木村さんも大学生です。
机の上にスマホがあります。

觀察一下上述基本句子，可見日文雖然使用漢字，但當中卻穿插許多假名，與全然使用漢字的中文不同，這是因為「助詞」或者「語尾（助動詞）變化」是日文固有的文法，是這個語言本身的特色，在從唐朝傳入大量漢字詞前就已經存在了，所以無法使用漢字做書寫；又或者該詞是來自於外文（中文以外的外語）、漢字筆畫過多時也會使用假名書寫。

日文使用助詞連結句子，助詞一般接在「名詞」後，像是指定這個名詞扮演的角色，助詞是把詞彙串起來表達意思的關鍵。例如第一句：わたし「我」 + は，則表示句子的主題是「我」，～です是名詞句的結尾，表示「肯定現在式」，因此「わたしは田中です。」，意思是我是田中。

日文的助詞有非常多種，本文僅列出基本用法和意思如下：

（三）結語：日文文法學好的關鍵

所以，日文文法要學好的關鍵就可大致歸納為兩點，語尾的變化（包含動詞、助動詞、形容詞等）和助詞。因為日文的句子中，語尾會依照情境產生變化，而日文又使用助詞連結句子，所以對於語尾的變化和助詞的熟悉度，不只是初級文法的理解問題，即使中階高階文法，依然是藉由這些在初級學到的各種變化，再做近一步的組合，若是初學時就不注重變化和助詞的用法，在中高級時問題會在次浮現，且容易在學習文法上卡關。

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