台灣教育觀察分析(3)：上課時間應該叫學生上台做報告嗎？（一）
2019年12月21日
2020年9月19日
台灣這幾年興起了一股「翻轉教學」的風潮，開始在各級學校中流行，許多翻轉教學的老師倡導老師應該下講台，上課都全部讓學生上台報告就好，因為是在「培養學生自主學習」。但是這種作法，其實會有潛在的問題，以下我將針對翻轉教學的觀點一一分析，並提供相對應的建議。
而相對的，學生就是比老師晚接觸這們技術、學問的人，所以學生才需要來上課。我們不能以讓學生訓練口條為由，於是讓學生上台報告講解專業技術與知識，因為撇除除少數天才的學生，絕大多數學生根本不了解專業知識與內容，也沒有相對應的老師訓練，那麼上台報告，將會如一場充滿錯誤的演講，是一場嚴重的災難。而學生因為還沒有足夠的專業知識提供給台下學生，這也是剝奪其他來上課，想認真吸收知識的學生的受教權。
也許你會說，學生以後出社會需要用到口語表達能力，所以要在課堂上訓練，但其實這個問題很好解決，在各大學或國高中當中，只要認為有必要，我們應該要增設「國語口語表達」的訓練課程，這門課程就專門訓練學生如何針對議題做口語表達，並教導學生用字遣詞、發音咬字的方式，而且不會有讓學生講解專業知識錯誤的可能性。
（接續看第二篇：https://blogtoraneko.blogspot.com/2019/12/blog-post_53.html）
（一）為了讓學生訓練口條，所以讓學生上台講課
這是一條許多支持翻轉教學的老師最長講出的論點，認為傳統教學無法訓練學生口條，所以所有傳統教學老師都應該改成讓學生討論、上台報告的方式，但是我認為一門專業課程，一定要有對應的專業訓練，無論這門專業課程，是一門技術或學問，能夠成為老師站在講台上的人，起碼經歷過了相對應的考核，懂的比學生多一些，才能站在講台上授課。而相對的，學生就是比老師晚接觸這們技術、學問的人，所以學生才需要來上課。我們不能以讓學生訓練口條為由，於是讓學生上台報告講解專業技術與知識，因為撇除除少數天才的學生，絕大多數學生根本不了解專業知識與內容，也沒有相對應的老師訓練，那麼上台報告，將會如一場充滿錯誤的演講，是一場嚴重的災難。而學生因為還沒有足夠的專業知識提供給台下學生，這也是剝奪其他來上課，想認真吸收知識的學生的受教權。
也許你會說，學生以後出社會需要用到口語表達能力，所以要在課堂上訓練，但其實這個問題很好解決，在各大學或國高中當中，只要認為有必要，我們應該要增設「國語口語表達」的訓練課程，這門課程就專門訓練學生如何針對議題做口語表達，並教導學生用字遣詞、發音咬字的方式，而且不會有讓學生講解專業知識錯誤的可能性。
（接續看第二篇：https://blogtoraneko.blogspot.com/2019/12/blog-post_53.html）
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