台灣教育觀察分析(4)：上課時間應該叫學生上台做報告嗎？（二）

（二）這些東西都Google得到，還必須我教嗎？

這也是翻轉教學老師常使用的說詞之一，但這絕對不能構成老師不授課的原因，對於這個議題想要深入了解的讀者，可閱讀我的專題文章：「ＧＯＯＧＬＥ到的知識還要教嗎？https://blogtoraneko.blogspot.com/2019/12/google.html」。這裏以下說明這個觀念的嚴重錯誤在於以下幾點：第一，Google上的知識常常出錯，因為無人審核，第二Google上的知識是零散而缺少架構的，沒辦法教導學生如何思考與判斷，第三，Google上就算有正確的知識，對於沒有專業訓練的學生來說，這些知識如同天書，他們也無法理解，第四：Google上仍有很多良好的學習資源，那些學習資源是提供有興趣或弱勢的學生能夠在家學習的資源，我們仍不能忘記「學校」有學校的職責。

（三）小結

總結來說，對於以上的說詞，我還請所有的人認真思考兩個問題：

第一個問題：如果學生真的靠著Google準備一下資料，隔天上台所講出的內容知識就十分精彩，與本身有可能超過數十年專業培養經驗的老師，所要講的完全一模一樣，那老師對於這門學問或技術的了解是不是有點不足呢？

第二個問題：網路上的確有一些良好的教學影片資源，例如可汗學院還有免費的科普雜誌等，但是有資源是否代表學校不用教了呢？

       如果你對於以上問題回答「是」的話，其實不用等到網路時代，有圖書館的那一刻，就不再需要老師了，因圖書館也有很多免費資源圖書可以借閱。所有問題的核心和盲點是，不能忘記學校的職責。在學校的老師有義務用自己學習經驗、思考模式，重新將課程內容融會貫通後，再來教導學生理解、思考，所以老師不能將自己該做的本分交給學生，讓學生自己找資料想辦法，因為學生就是還對本領域不熟悉的人，需要人帶領與教導。如果要將學習責任全部交給學生的話，那麼這就是典型的在家自學教育了。

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